Zone van proximale ontwikkelingsdefinitie
De zone van proximale ontwikkeling (ZPD), ook wel bekend als de zone van potentiële ontwikkeling, is een concept dat vaak wordt gebruikt in klaslokalen om studenten te helpen bij het ontwikkelen van vaardigheden.
Het kernidee van de ZPD is dat een persoon met meer kennis het leren van een student kan verbeteren door hem te begeleiden bij een taak die iets boven zijn vaardigheidsniveau ligt.
Naarmate de student bekwamer wordt, stopt de expert geleidelijk met helpen totdat de student de vaardigheid zelf kan uitvoeren.
Het idee van de ZPD kwam begin 1900 van een Russische psycholoog genaamd Lev Vygotsky. Vygotsky geloofde dat elke persoon twee stadia van vaardigheidsontwikkeling heeft:
- een niveau dat ze zelf kunnen bereiken
- een niveau dat ze kunnen bereiken met de hulp van een ervaren mentor of docent
Hij noemde het niveau dat iemand met hulp kan bereiken als zijn ZPD.
Het idee van het koppelen van instructies aan een student staat bekend als steigers, wat een van de kernconcepten is van Vygotsky's idee van de ZPD. De persoon die de steiger uitvoert, kan een leraar, een ouder of zelfs een peer zijn.
Steigers en de ZPD worden vaak gebruikt in kleuterklassen en lagere klaslokalen, maar dezelfde principes kunnen ook buiten een schoolomgeving worden toegepast.
Een ouder die een kind leert fietsen of een coach die een atleet laat zien hoe hij een bal moet gooien, zijn ook een voorbeeld van deze concepten.
In dit artikel zullen we de verschillende stadia van de ZPD opsplitsen en uitleggen hoe de ZPD en steigers praktisch kunnen worden toegepast om het leren van een individu te helpen.
Zone van proximale ontwikkelingsstadia
De ZPD kan in drie fasen worden opgesplitst. Beschouw ze als een reeks overlappende cirkels:
- Taken die de leerling zonder hulp kan uitvoeren. Deze categorie omvat alles wat een persoon kan doen zonder hulp van een meer ervaren persoon.
- Taken die de leerling kan uitvoeren met hulp. Deze categorie bevat taken die een persoon niet alleen kan uitvoeren, maar wel met hulp, ook wel bekend als hun ZPD.
- Taken die de leerling niet kan uitvoeren met hulp. De laatste categorie omvat taken die zelfs met hulp van een instructeur te moeilijk zijn om uit te voeren. Een jong kind kan bijvoorbeeld zijn eigen naam zelf spellen, maar kan hulp van iemand anders nodig hebben om het volledige alfabet te schrijven. De taak ligt boven hun vaardigheidsniveau en buiten hun ZPD.
Zone van proximale ontwikkeling ‘steigers’
Instructie steigers is een lesmethode die een student helpt een nieuwe vaardigheid te leren.
Het betreft een meer bekwaam persoon die een student begeleidt bij een taak die in zijn ZPD staat. Naarmate het vermogen van een leerling om een vaardigheid te voltooien verbetert, moet de instructeur de hoeveelheid hulp die hij biedt verminderen.
Het concept kan in de klas worden toegepast op verschillende onderwerpen, waaronder taal, wiskunde en natuurwetenschappen.
Leraren kunnen steigers gebruiken door technieken te gebruiken als:
- modellering
- voorbeelden geven
- één-op-één werken met studenten
- met behulp van visuele hulpmiddelen
Steigers kunnen ook buiten de klas worden gebruikt. Veel coaches gebruiken steigers in de sport om atleten nieuwe motorische vaardigheden bij te brengen.
Scaffolding biedt een leerling een ondersteunende leeromgeving waar hij vragen kan stellen en feedback kan krijgen. Hier volgen enkele voordelen van het steigerwerk van een leerling:
- motiveert de leerling
- minimaliseert frustratie voor de leerling
- stelt de leerling in staat om snel te leren
- biedt een persoonlijke leservaring
- zorgt voor efficiënt leren
Hier volgen enkele voorbeelden van vragen die u een leerling zou kunnen stellen terwijl u hem steunt om hem te helpen bij zijn leerproces:
- Wat zou je hier anders kunnen doen?
- Wat gebeurt er als u dit doet?
- Wat valt je op?
- Wat kunnen we hierna doen?
- Waarom denk je dat dat is gebeurd?
Wie kan een ‘meer geïnformeerde ander’ zijn?
In Vygotsky's raamwerk is de "meer goed geïnformeerde ander" een term voor iemand die een leerling door een nieuwe vaardigheid begeleidt.
Dit kan iedereen zijn met een beheersing van de vaardigheid die wordt aangeleerd. In een klaslokaal is het vaak een leraar of bijlesdocent.
Maar zelfs een peer die het onderwerp beheerst, kan mogelijk een andere student in de steek laten.
Zone met voorbeelden van proximale ontwikkeling en toepassingen in de klas
Als ze goed worden uitgevoerd, kunnen het concept van de ZPD en steigers studenten helpen problemen op te lossen die anders buiten hun mogelijkheden zouden vallen. Hier zijn een paar voorbeelden van hoe het in de klas kan worden gebruikt.
voorbeeld 1
Een kleuterschoolstudent leert twee getallen bij elkaar op te tellen. Ze kunnen met succes getallen bij elkaar optellen die kleiner zijn dan 10, maar hebben moeite met grotere getallen.
Hun leraar laat ze een voorbeeld zien van hoe ze een probleem met grote getallen kunnen oplossen, voordat ze ze zelf een soortgelijk probleem laten proberen. Als de leerling vastloopt, geeft de docent hints.
Voorbeeld 2
Een kind op de kleuterschool probeert te leren hoe hij een rechthoek moet tekenen. Hun leraar breekt het proces voor hen af door eerst twee horizontale lijnen te tekenen en vervolgens twee verticale lijnen. Ze vragen de student hetzelfde te doen.
Uitdagingen voor steigers in het onderwijs
Hoewel steigers veel voordelen bieden voor leerlingen, kunnen er ook enkele uitdagingen zijn in een klaslokaal.
Om goed te kunnen steunen, moet de leraar inzicht hebben in de ZPD van een leerling om er zeker van te zijn dat de leerling op het juiste niveau werkt.
Steigers werken het beste wanneer een student werkt binnen zijn vaardigheidsniveau. Als ze boven hun ZPD werken, hebben ze geen baat bij steigers.
De volgende zijn ook mogelijke problemen in de klas als het gaat om steigers:
- Het kan erg tijdrovend zijn.
- Er zijn mogelijk niet genoeg instructeurs voor elke student.
- Instructeurs moeten goed zijn opgeleid om het volledige voordeel te behalen.
- Het is gemakkelijk om de ZPD van een leerling verkeerd in te schatten.
- Docenten moeten rekening houden met de behoefte van een individuele leerling.
Afhalen
De ZPD en steigers zijn twee concepten die iemand efficiënt kunnen helpen een vaardigheid te leren.
Steigerbouw houdt in dat een ervaren instructeur een leerling begeleidt bij een taak die in zijn ZPD staat. De ZPD van een persoon omvat elke taak die alleen met hulp kan worden voltooid.
Wanneer je een leerling steunt, is het doel niet om de leerling antwoorden te geven, maar om hem / haar te helpen bij het leren met bepaalde technieken, zoals aanwijzingen geven, modelleren of aanwijzingen geven.
Als een leerling een vaardigheid begint te beheersen, moet de hoeveelheid geboden ondersteuning worden verminderd.
